对青少年跆拳道教学中学习动机的探析     

徐永峰 《体育科技》2009,30(2)

通过对青少年学习动机进行简要的分析,探讨了影响青少年跆拳道学习动机的主要因素,提出从青少年自身的好奇、好动、好胜、好学、好玩的心理特征来培养跆拳道学习动机,从而达到提高教学效果的目的。  相似文献   

激发普通高校女生习武动机的研究     

郭小晶  陈郴良 《搏击·武术科学》2009,6(12):68-69

动机是推动一个人进行活动的心理动因和内部动力，运动动机对运动行为和表现具有直接的决定作用。女大学生的习武动机对学生掌握武术知识、技术、技能以及形成体育锻炼习惯具有重要作用。在普通高校武术教学中如何培养和激发女生的习武动机，是摆在高校武术教师面前的重要问题。文章采用文献研究的方法，对激发女大学生习武动机的方法进行分析、探讨，为高校武术课的课程建设、武术课教学改革提供理论依据。  相似文献   

影响体育学院大学生成就动机发展的主要因素研究     

杨勇  阮利民 《沈阳体育学院学报》2005,24(1):15-16,19

采用问卷调查、访谈和文献资料等方法,对影响体育学院大学生成就动机的主要因素进行了调查。结果表明:影响体育学院大学生成就动机的因素按重要程度可以概括为个性特征、自我意识、社会竞争、教师影响、家庭环境、人际关系等八个因子。影响体育学院大学生成就动机的前15个因素依次是意志品质、社会就业压力、荣誉感、兴趣爱好、求知欲等。专家与大学生对影响成就动机发展的因素选择差别较大。  相似文献   

少儿排球训练中动机对感觉阈限的影响     

孙丽 《北京体育大学学报》2002,25(4):571-573

从心理学角度论述了在少儿排球训练中动机与感觉阈限间的关系后,通过实验的手段验证了动机对感觉能力提高的促进作用,进而为少儿排球心理辅助训练提供了新的思路;同时分析认为,动机强度应控制在适当的范围内,否则将增大少儿心理压力,影响感觉能力.  相似文献   

从儿童语言习得看成人第二语言口语学习   总被引：4，自引：0，他引：4  

王静 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(4):107-109

儿童心得语言的能力和速度往往超出成人学习。我们应从语言习得理论的角度出发，分析儿童和成人在语言习得方式、认知能力、心理特点、学习动机、学习环境等方面的差异，借鉴儿童习得语言的特点，从扩大自然语言的输入、丰富教学形式、活跃学习气氛、克服心理障碍等方面着手，有效提高成人实际运用语言的能力。  相似文献   

动机和注意对提高健美操课教学质量的作用     

黄兆荣  姚丽琴 《吉林体育学院学报》2004,20(2):125-126

从心理学的角度就动机和注意对提高健美操课的教学质量的作用做了阐述。  相似文献   

对学生在体育教学中自我激励教育方法的探讨     

徐晓东 《山西师大体育学院学报》2000,(4)

文章通过“60sPR法”在跳箱教学中应用效果的研究与分析,探讨在体育教学中加强心理教育,培养学生自我激励心理,充分调动学生的内在动力,对促进和提高体育教学效果所起的作用,为在体育教学中走心理教育与身体教育相结合的教育之路,提供可靠的依据。  相似文献   

浅谈影响英语学习的因素     

欣凝 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):190-191

在英语学习中,学习动机是影响学习者的学习行为和提高学习效果的一个重要因素;而学习者在学习过程中累积的成败经验则会对学习活动产生积极或消极的影响.  相似文献   

论我国运动员的精神动力   总被引：6，自引：0，他引：6  

刘一民  王清玉  李大新 《北京体育大学学报》2004,27(7):891-893

运用系统分析的方法,对我国运动员精神动力源及主要内容进行探讨,力求揭示我国运动员精神动力的特点和规律,并在此基础上提出培育和激励精神力量的相应原则和措施,从而更好地开发运动员的"精神资源",进一步发挥精神动力在广大运动员刻苦训练、奋力拚搏、为国争光进程中的重要作用.  相似文献   

Taking the Time to Improve the Validity of Low-Stakes Tests: The Effort-Monitoring CBT     

Steven L. Wise  Dennison S. Bhola  Sheng-Ta Yang 《Educational Measurement》2006,25(2):21-30

The attractiveness of computer-based tests (CBTs) is due largely to their capability to expand the ways we conduct testing. A relatively unexplored application, however, is actively using the computer to reduce construct-irrelevant variance while a test is being administered. This investigation introduces the effort-monitoring CBT, in which the computer monitors examinee effort (based on item response time) in a low-stakes test and displays warning messages to those exhibiting rapid-guessing behavior. The results of an experimental study are presented, which showed that an effort-monitoring CBT increased examinee effort and yielded more valid test scores than a conventional CBT. Thus, unlike previous research that has focused on identifying rapid-guessing behavior after it has occurred, the effort-monitoring CBT proactively attempts to suppress rapid-guessing behavior. This innovative testing procedure extends the capabilities of measurement practitioners to manage the psychometric challenges posed by unmotivated examinees.  相似文献